How special...

Τριήμερο Επιμορφωτικό Συνέδριο / Θερινό Πανεπιστήμιο από Νέους Επιστήμονες σε Συνεργασία με το Εργαστήριο Λογοθεραπείας του Π.Τ.Δ.Ε. Αθηνών Και με τΟ ΑνοιΚΤο ΙΔρυΜΑ ΕΚπαιΔευΣησ ΚΑΜΕΝΑ ΒΟΥΡΛΑ 24/25/26- Αυγουστου 2012 Ανα ζητώντας τις δυναμικές του σύγχρονου σχολείου Το συνέδριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων και φοιτητές Α.Ε.Ι. και Α.Τ.Ε.Ι. και σε όποιον ενδιαφέρεται να προσεγγίσει, να ενημερωθεί και να αποκτήσει εξειδικευμένες γνώσεις στα επιστημονικά αντικείμενα που αναφέρονται στη συνέχεια. Θεματικές που θα διαπραγματευτούν: μαθησιακές δυσκολίες, πολυαισθητηριακές αναπηρίες, χαρισματικότητα, κίνητρα, σχολική φοβία, Τ.Π.Ε. στην προσχολική εκπαίδευση, η δυναμική της βιντεοανάλυσης (εργαστήριο 24 ατόμων), συμβουλευτική, θεραπευτική σχέση εκπαιδευτικού και μαθητή, παιδικό ιχνογράφημα, υποστηρικτικές υπηρεσίες ένταξης παιδιών στη Γενική Εκπαίδευση, ολιγοθέσια σχολεία , αυτισμός, διαχείριση κρίσεων σε σχολικά περιβάλλοντα (εργαστήριο 24 ατόμ...

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΥ ΔΙΝΟΥΝ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ! ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΧΩΡΙΣ ΦΟΒΟ ΚΑΙ ΑΓΧΟΣ!

                                                                                     ΕΤΑΙΡΕΙΑ  ΕΙΔΙΚΗΣ  ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ   ΕΛΛΑΔΟΣ                                     1 ο   ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΚΡΑΤΑΣ                       ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΜΗ ΚΕΡΔΟΣΚΟΠΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ                                                          ΑΧΑΙΑΣ   Π Ρ Ο Σ Κ Λ Η Σ Η Η Εταιρεία Ειδικής Παιδαγωγική...

Τα παιδια με αυτισμό έχουν συχνά δυσκολίες στην κατανόηση του λόγου και την επεξεργασία των ακουστικών πληροφοριών. Ακόμα και τα παιδιά με πλούσιο λεξιλόγιο μπορεί να δυσκολεύονται να κατανοήσουν όλα όσα ακούν. Αρχικά παρατηρείστε το παιδί σας. Εξετάστε τον τρόπο με τον οποίο επικοινωνεί. Πώς εξηγεί τις έννοιες, τις λεπτομέρειες, τις αποχρώσεις και το νόημα των καθημερινών συζητήσεων. Οι περισσότεροι μιλάμε αυτόματα, χωρίς να σκεφτόμαστε πόσο καλά μπορεί ένα παιδί να προσλαμβάνει τις πληροφορίες. Πρέπει να αναλογιστούμε, πώς χρησιμοποιούμε τις λέξεις, την ταχύτητα της ομιλίας μας και τη μη λεκτική επικοινωνία μας με το παιδί. Ως μη αυτιστικοί θεωρούμε ότι η επαφή με το βλέμμα είναι μία ένδειξη ότι ο ακροατής προσέχει. Αυτό μπορεί να είναι αλήθεια για τα περισσότερα παιδιά αλλά όχι για τα παιδιά με αυτισμό. Αν αναλογιστούμε πόσο πολύπλοκη για τον ακροατή είναι η διαδικασία του να κοιτά, ν' ακούει και να προσπαθεί να κατανοήσει το νόημα των λέξεων, τότε θα αντιληφθούμε ότι για έν...

Τοποθετήστε το μαθητή κοντά στην έδρα, ώστε να έχετε καλύτερη επαφή.  Φροντίστε να βρίσκεται μακριά από το διάδρομο ή τα παράθυρα, ώστε να μην αποσπάται από θορύβους και ομιλίες.  Βάλτε δίπλα του έναν ήσυχο και καλό μαθητή και όχι το "πειραχτήρι" της τάξης. Σπάστε τα μεγάλα ζητούμενα σε μικρότερα. Τεμαχίστε δηλαδή τις εργασίες σε μέρη που θα μπορεί να θυμηθεί και να επεξεργαστεί.  Φροντίστε να μετακινείστε στο χώρο, πηγαίνοντας συχνά προς το μέρος του, παρέχοντάς του κάποια βοήθεια ή επιβράβευση την ώρα που δουλεύει πάνω σε κάποια εργασία.  Χρησιμοποιήστε ομαδοσυνεργατική μέθοδο για κάποιες εργασίες. Η συνεργασία με τους συμμαθητές του θα του φανεί πιο ενδιφέρουσα από την ατομική δουλειά και θα τον δεσμεύσει στο να την ολοκληρώσει σωστά και στην ώρα της. Δώστε του συγκεκριμένο χρόνο για κάθε εργασία, υπενθυμίζοντάς του κατά διαστήματα πόσο χρόνο έχει. Έτσι δεν θ αφήνει τα λεπτά να περνούν άσκοπα "χαζεύοντας".  Αφού ολοκληρώσετε τις οδηγίες για μια άσ...